KECの先生は質問を受けたとき、すぐに正解を教えることはありません。それは、｢正解すること」ではなく、｢正解を見つけることのできる能力｣が大切と考えているからです。

だから、常に生徒には｢考えること｣を要求し、｢そこまで解ったのなら、次は辞書を引きなさい｣「図のどこかに線分を入れれば、何かが見えてくるよ｣と、正解を導くためのプロセスを指し示すのです。

どの教科でも、正解に至るまでの過程を重視した指導を行い、論理的に考えることができる姿勢を身につけると、本当の意味での勉強となります。そしてその勉強は実社会に出た時に、予想できないような様々な問題に直面したときに、自分の力でその問題を解決し、前進していく姿勢を創ります。
KECでの学習では、暗記問題であっても一つひとつの意味を理解し、生徒が説明・運用できるレベルまでを要求します。記述・論述問題でも、ただ単に正解を出せばいいのではなく、正解を導くまでのプロセスをきちんと理解することが大切であるという考えのもと、指導しています。

KECの先生は質問を受けたとき、正解を教えることはありません。それは、｢正解すること」ではなく、｢正解を見つけることのできる能力｣が大切と考えているからです。

だから、常に生徒には｢考えること｣を要求し、｢そこまで解ったのなら、次は辞書を引きなさい｣「図のどこかに線分を入れれば、何かが見えてくるよ｣と、正解を導くためのプロセスを指し示すのです。

どの教科でも、プロセスに沿った思考力を培っていくことが、本当の意味での勉強となります。そしてその勉強は実社会に出た時に、予想できないような様々な問題に直面したときに、自分の力でその問題を解決し、前進していく姿勢を創ります。

KECでの学習では、暗記問題であってもその問題で問われる意図を考えます。そして記述・論述問題では、出題者の意図を読み取り、全体の展開、構成を考えた上で、プロセスに沿って論理的に記述する手法を学んでいきます。